融合教育与随班就读（融合教育与随班就读的区别是什么?）

融合教育的主要实施形式

随班就读 随班就读融合教育与随班就读：就是在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式融合教育与随班就读，算是一种完全融合。资源教室 资源教室融合教育与随班就读：孩子在学习或者校园生活上有困难融合教育与随班就读，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。

项目式学习：通过实际项目让学生应用所学知识，培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。 技术辅助学习：利用电子设备和在线资源为学生提供多样化的学习方式，满足他们不同的学习需求。

二是搭好家校协同的“团结线”。做好区内特殊儿童的家校互动，形成家长走进学校和课堂，教师走进家庭和孩子成长环境的良性互动模式融合教育与随班就读；同时通过芙蓉幸福网校、家庭教育工作室等方式打造家长课堂，向家长传播融合教育理念。

随班就读在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式，算是一种完全融合。资源教室孩子在学习或者校园生活上有困难，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。

持续学习和进修：融合教育是一个不断发展的领域，因此要保持对新知识和技能的敏感度，不断学习和进修。可以通过参加研讨会、网络课程、研究生项目等方式，不断提高自己的专业水平。

学前融合教育的两种模式如下：学前教育的实施形式有两种，即学前家庭教育与学前社会教育。课程与教学必须符合所有学生的需要。融合的理念须引导教学，须整个学校都能接受融合的理念。

什么是随班就读?

随班就读是指学生根据自身能力和学习特点，参加与自己年级不同的班级进行学习。随班就读是一种灵活的教育方式，它为学生提供了根据个人学习特点和能力参加非同年级班级的机会。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。

学校随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式，随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务，对其进行必要的康复和补偿训练。

”随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。

融合教育在实施过程中会面临哪些问题?

地球上的星星中“学前融合教育”的实施面临的困难有学校教育资源匮乏，资源分布不均衡。政策环境不完善，无法形成强有力的政策法规支持，缺少包容的社会环境孕育。教师队伍建设不足，无法满足发展需求的教师数量等。

普通儿童家长排斥特殊儿童，更多的是怕特殊儿童在班级中会分掉老师的注意，会影响班级秩序，会影响自己孩子的学习。特殊儿童本身可能无法适应普校的环境，他们需要具备一定的能力才能进行融合教育。

教育资源分配不均衡、教师素质不高。教育资源分配不均衡：融合教育需要大量的资源，但是由于财政紧张，资源分配不均衡，导致融合教育受到限制。

融合教育的实施面临着诸多困难：资源分布不均。

还有可能是老师教学方式方法和沟通的问题，如果一个老师不能帮孩子解决问 题，孩子看不 到自己的进步，而且在不断重复同样的问题，也会让孩子对学琴、对自己 失去信心，一样会让孩 子学不下去。

融合教育过程中面临难题和困境 2017年5月1日，新修订的《残疾人教育条例》开始实施，明确禁止基于残疾的教育歧视，规定残疾人教育应当提高教育质量，积极推进融合教育，优先采取普通教育方式。

当前随班就读的困境有哪些

可以说，随班就读模式在我国的发展是迅速的，但面临的困境也是显而易见的。 （一）不容乐观的教学质量 目前，最为严重的问题是：大部分残障儿童在普通学校随班就读，“进”就等于“混”，教师对这些孩子的学习基本都做放任自流处理。

社会观念和偏见：社会上对于特殊教育的认识和理解还不够充分，存在一些偏见和误解，导致一些家长不愿意让自己的孩子接受特殊教育，也影响了随班就读的推广。

二是随班就读资源保障条件不完善，一些地区资源中心和资源教室建设不足，对随班就读的专业支撑作用有限；同时还存在对随班就读残疾学生特殊关爱不够、教师专业水平不高等问题。

如果特殊需要学生的技能表现不足，强制把学生安排到融合环境，弊会大于利；随班就读容易变成随班就坐。在学生区辨能力不足的情况下，容易模仿普通孩子的不恰当行为，养成不良习惯。未能争取时间放在最需要的核心技能学习上。

随班就读的确有坏处的，如果需要学生的技能表现的不足的话，那么强制把学生安排到融合环境中，弊会大于利，所以班就读就容易变成随班就坐。并且很可能在学生区别能力不足的情况下，容易模仿普通孩子的不恰当行为。

如何辨析随班就读,全纳教育,融合教育三个概念

综述如下：随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。

三者是同一个东西（inclusive education），只是翻译不同而已。全纳教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。

区别如下：实施方式：全纳教育强调的是普通教育和特殊教育的融合，所有儿童都应该有机会在普通学校接受教育。而融合教育则是在特殊儿童需要的时候提供必要的支持和帮助，以促进其社会融入。

全纳教育是指将所有学生，不论身体、智力或社交能力如何，都纳入同一所学校的教育体系中。这种教育方式旨在消除对残疾人和特殊学生的歧视，促进社会包容和平等。

关于融合教育五大基本理念如下：（一）融合教育的人权观 融合教育从人权的高度来审视和批判现有的特殊教育与普通教育相隔离的但这不尽管教育质量和效益是很重要的，状态。

我国的随班就读是融合教育吗

1、随班就读 随班就读：就是在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式，算是一种完全融合。资源教室 资源教室：孩子在学习或者校园生活上有困难，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。

2、融合教育的主要实施形式是随班就读。融合教育思想在1994年被首次提出，意味着融合教育时代的到来，它打破了先前特殊教育的“隔离式”教育形态，为全国各地政府制定融合教育目标、出台相应政策措施，提供了依据和动力。

3、随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。

4、随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。

5、随班就读在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式，算是一种完全融合。资源教室孩子在学习或者校园生活上有困难，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。

6、随班就读和全纳教育的关系是我国目前实施全纳教育理念的一种特殊教育主要形式。

什么是融合教育?

1、融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式。完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。

2、它们之间的区别在于：融合教育：指将特殊需求学生纳入普通课堂，注重个体差异的保留和尊重。在融合教育中，特殊需求学生接受同等的课程，但可能会得到额外的支持和服务，例如辅助技术或特殊的个性化支持计划。

3、融合教育，顾名思义，是将特殊教育与普通教育相融合，为有特殊需要的学生提供一种全面、个性化的教育方式。

4、融合教育的基本理念如下：个体差异的尊重：融合教育强调尊重每个学生的个体差异，包括他们的兴趣、能力、学习风格和速度。它鼓励学生按照自己的节奏和方式学习，同时也为他们提供足够的支持和挑战，以激发他们的潜能。

5、融合教育（Inclusive Education）是指在教育中尊重多样性，为所有学生提供平等的学习机会和条件，不论身体、智力、语言、文化、社会和性别等方面是否存在障碍或差异，都能够得到适当的支持和教育服务的一种教育理念和实践。

6、融合教育是针对自闭症儿童社会能力受损，交往能力显著落后的主要特征，强调自闭症儿童的康复要充分利用社会周边环境，强调在各种社会环境中促进孩子的社会交往。有更多问题可关注“星桥融合园”要有明确的康复目标。

7、融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调为身心障碍儿童提供一个正常的而非隔离的教育环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。

如果家长不能理解孩子上融合资源课的教学方式呢?

1、用看视频的方式代替教学，令人无法理解。在有的时候，进行上课或者培训的时候，有关方面会采用看视频的方式进行。……虽然视频里讲课的可能是某位著名老师，但是由于缺乏针对性，因此这种教学方式带来的结果往往并不理想。

2、讲坛式教学：教师站在讲台上，单向传授知识，学生被动接受。这种方式忽略了学生的主动性和参与性，容易导致学生缺乏兴趣和动力。 纯粹的记忆式教学：强调背诵和死记硬背，而不注重理解和应用。

3、单一教学方式：有些教师只使用一种教学方法来教授所有课程，这可能会导致学生感到枯燥乏味，难以保持学习兴趣和动力。不同的学科和年级需要不同的教学策略和方法，因此采用多种教学方式可以更好地满足学生的学习需求。

4、对我来说，除了家长给学生上资源课这一教学方式外，还有一些我完全不能理解的教学方式。其中之一是所谓的“教育游戏”或“教育娱乐”，这种方式试图将教育内容与娱乐元素相结合。

5、首先，我们无法理解的第一种教学方式是“填鸭式”教学。这种教学方式强调记忆和重复，而不是理解和应用。学生被要求记住大量的信息，而不是去理解和掌握这些信息的实际应用。

融合教育背景下,越来越多孩子进入普校随班就读,你支持随班就读吗?

1、随班就读，对孩子来说应该没有多大的影响，虽然他不属于那个班级，但是现在人的理念都比较开放，应该对他会一视同仁的，不管是老师还是同学，所以也没有什么不要好的影响。

2、越来越多的残障儿童选择进入普通学校随班就读，但因为实施中的诸多困难，导致大多随班就读残障学生的学习成效并不理想。可以说，随班就读模式在我国的发展是迅速的，但面临的困境也是显而易见的。

3、随班就读在我国的开展，实际上改变了我国整个教育的生态环境，因为长期以来，我们国家主要是普通教育和特殊教育，是二元对立存在的局面。

4、随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流、一体化教育、全纳教育的发展趋势。

5、在让孩子随班就读之前，真的需要考虑很多的东西，我把之前在北大医疗儿童中心看到的分享给你：如果特殊需要学生的技能表现不足，强制把学生安排到融合环境，弊会大于利；随班就读容易变成随班就坐。

6、自，世纪，年代以来，融合教育越来越成为我国特殊教育领域的热门话题，对我国特殊教育理论与实践逐步产生深刻的影响。融合教育在我国的具体形式为随班就读，这种模式是融合教育理论结合我国实际国情产生的。

7、原因可能是，大部分学校的领导能够重视融合教育工作，但是缺乏随班就读课程建设的路径、方法和典型经验，因此迫切需要提升校长和管理团队融合教育的理论水平和实践能力。

什么叫随班就读?

随班就读是指学生根据自身能力和学习特点融合教育与随班就读，参加与自己年级不同的班级进行学习。随班就读是一种灵活的教育方式融合教育与随班就读，它为学生提供融合教育与随班就读了根据个人学习特点和能力参加非同年级班级的机会。

”随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式，是我国特殊教育的重要办学形式。

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。

随班就读的孤独症儿童融入普通学生群体的策略

共同成长融合教育的核心理念是让特殊需要儿童，如自闭症儿童，与普通孩子一起在经过特别设计的环境中接受教育。这种模式不仅能促进孩子们的身心发展，更能帮助他们更好地融入社会。

家长们普遍都非常重视孩子的学业，这是好事，但是在陪读的时候，我们要先帮助孩子在行为上和社交上能够融入集体。一些学习上的问题，例如写的字不如其他孩子端正，算数没有其他孩子算的准确，这些问题比起孩子的行为问题来说都是小问题。

方法一：开展主题班会。看视频资料和电影等活动让普通学生了解孤独症，理解孤独症儿童的特殊行为，知道他们为什么和大家不一样。方法二：开展小组活动。以社交游戏的方式促进孤独症儿童融入小团体。

对于重度孤独症的孩子，目标定位要低一些，以生活自理为基础、培养日常行为规范，选择适合孩子的训练机构，做好不要强行介入正规普通教育。 自闭症有轻重之分，重症的自闭症要直接融入到主流学校，还是有一定难度。

近年来，青岛出台了多项政策支持融合教育的发展，除了建立起越来越多的融合幼儿园，很多小学都开始接纳自闭症儿童随班就读。但毕竟能实现融合教育的自闭症儿童还是少数，整个社会还需要提供更多的包容。

孩子随班就读前需要考虑哪些问题

1、对于幼儿园的选择，可以考虑以下几点： 教育理念和方针：不同的幼儿园有不同的教育理念和方针，家长可以根据自己的教育需求选择适合自己孩子的。

2、多识字 其实，家长和孩子并不需要刻意为新教材做准备，只需要让孩子在自然的、没有压力的情况下尽量多识一些字即可，多识字不仅对学习有帮助，还可以增强他们入学时的自信心。

3、社交能力：孩子在上小学前需要学会如何与别人交往、合作和分享。家长可以给孩子营造一个积极健康的家庭环境，带孩子去公园、幼儿园或参加社团活动等，帮助孩子建立社交关系和交际技能。

4、新入园的前一两个星期，孩子可能会对幼儿园产生抵触情绪，还可能身体不适，不愿去幼儿园，有的还可能会出现梦中惊醒的现象。

5、应该掌握就近原则，尽量缩短孩子上学路上的时间。有些父母在给孩子选择学校的时候，考虑是非常多的，往往会考虑找口碑好的小学，哪怕路途再远，也要让孩子去那里读书。

6、参考文章：孩子不长个怎么办？有些家长接孩子时，一听老师说今天没有睡午觉，回家就想让他马上补一觉。其实这样做并不科学。如果下午五六点钟睡了一觉，晚上儿童睡眠肯定会成问题，这样不利于养成规律的作息习惯。

全纳教育,融合教育和随班就读的异同是什么?

1、三者是同一个东西（inclusive education），只是翻译不同而已。全纳教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。

2、随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。

3、区别如下：实施方式：全纳教育强调的是普通教育和特殊教育的融合，所有儿童都应该有机会在普通学校接受教育。而融合教育则是在特殊儿童需要的时候提供必要的支持和帮助，以促进其社会融入。

4、不同点 （1）教育的研究过程 英国的全纳教育是在专业人员的发起下，在政府部门的大力支持下，在学校教师、家长社会成员的参与下，全面开展起来，重视理论与实践研究，而且在全纳教育的研究与实施过程中，进展较慢。

5、全纳教育、回归主流和融合教育都是为了让学生能够更好地融入社会和接受教育，但它们的实现方式有所不同。全纳教育是指将所有学生，不论身体、智力或社交能力如何，都纳入同一所学校的教育体系中。

6、随班就读在普通学校和普通儿童一起上课。这是融合教育里最少隔离的方式，算是一种完全融合。资源教室孩子在学习或者校园生活上有困难，需要支持，就可以去资源教室寻求帮助。

7、在这种模式下的特殊教育班级，大部分孩子有特殊需要，班主任接受过特殊教育训练，大约只有四分之一到三分之一的儿童是正常发展的。回归主流和融合教育之间的差别只是哲学理念上的差别。

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